10月17日，北京“双减”政策正式出台实施两个月。在这两个月里，“学校教育主阵地”无疑成了社会聚焦的关键词。“主阵地”“主”在哪儿？教师是关键中的关键。上周二，北京青年报记者走进史家小学通州分校，跟踪采访了一位普通90后班主任，从这位普通的年轻语文教师的在校一天，不难看出“双减”政策给校内教育带来的深层次变化。
课前
提前1小时到校开始“早看管”
7点左右，史家小学通州分校的校门口已有学生入校，一位身穿黑色长裙、背着卡通帆布包的高个女生一路小跑，急匆匆走进校门。她就是四年级3班的语文老师由瑄。虽然入秋气温很有些凉意，但她额头还是有了一小排细密的汗珠。此刻她正回头对记者说：“刚把三岁半的儿子送幼儿园了，耽误了一会儿，得赶紧去教室照看早到的学生！”由老师的声音由“弱”变“强”，秀目中也放出了一种自信，让人联想到时下热映的《长津湖》里，性格温儒的伍万里提枪“上阵”——由瑄此刻已经三步并作两步走进教学楼四年级3班教室。的确，这位年轻教师今天的“战斗”就此拉开了序幕。
教室里已有几位同学坐在了座位上。“同学们可以利用这段时间复习，也可以预习新课或者阅读课外书。值日生同学可以开始值日了，有问题的同学可以来问我。”别瞧年轻，可是由瑄已经有了九年的教学经历，一旦站定在讲台上，她就有一种自然而然的“沉稳气”。
为保证学生睡眠，本市“双减”政策规定，学生早晨上课时间从8点推迟到8点20分，但由瑄本人却并没有因此延迟到校。“不少家长因工作等原因，就会早一点送学生到校。到校后我们老师得负责安排早到学生上课前的这段时间。”由瑄说。
早晨第一节课
“分层教学”是这样实施的
8点20分开始的第一节课就是由瑄的语文课。两个月前“双减”政策中，学校是“教学育人主阵地”的概念让由瑄记忆深刻。“双减”实施两个月来，她每每站在讲台上，望着下面一张张可爱的小脸儿，经常自觉不自觉地思索起“主”字的内涵：她在储物柜里自费买了糖果、小礼物，就是为了鼓励同学回答问题时“主动”思考；她留“分层作业”，是为了鼓励同学“主动”分析；她创立“班币制”，也是旨在鼓励同学“主动”行事……
“蝙蝠的睡眠特点是什么？”这堂课，由瑄将为同学们分析解读《动物的睡眠》这篇短文。当她把第一个问题抛出去之后，“冬眠！”成了不少同学们异口同声的答案。但是有一位小女生却做出了“深度补充”。她说：“阅读题里说到‘冬天来临之前，蝙蝠三五成群地找个昏暗的山洞、屋檐集体睡眠。它们睡觉的方法很有特点，双脚抓住岩石、木棍等东西，成团成簇地倒着睡觉。’因此，我觉得蝙蝠的睡眠特点应该在冬眠的基础上，加上‘倒挂’二字。”听了这位小同学的分析，由瑄说：“老师特别欣赏你能在阅读中认真发现、提出自己独特理解的精神，你很棒！”其他同学都羡慕地鼓起掌来，由瑄和大家一起鼓掌，对这位同学的思考表示赞赏。
在课堂上，由瑄还需要随时观察学生们的状态。一位女同学在回答问题时，没想好第二个词怎么组，当她开始打磕巴的时候，由瑄迅速请其他同学进行了补充，将尴尬化解于无形。“这个学生平时比较害羞，在课堂上如果让她‘撂荒’站在那儿太久会打击她的积极性……”
与此同时，坐在第一排的一位男生，上课一直晃头晃脑不听讲，由瑄看到后没有直接批评他，而是走到他的身边，很自然地用手搭在这位同学的肩膀上继续讲课。但见这位男生双肩微微一抖，瞬间安静了下来。由瑄课后对北青报记者解释说：“用我的搭肩的‘小动作’，制止了他的摇头晃脑的‘小动作’，又给足了他的面子。什么是分层教学呢？我理解就是根据不同学生实际的接纳和自我管理的能力，让他们在课堂上有各自的收获。哪怕在具体的知识点上没有完全掌握，但一堂课下来，懂得了尊重他人、懂得了和老师保持默契，也算是收获啊！”
第三节课
判作业错题错字不划“×”
9点05分到9点40分早操后，由瑄第三节课没安排，于是进入“批改作业时间”。“控制总量、全批全改、加强面批、及时反馈”是此次双减政策对作业的基本要求。对此，由瑄作为一名一线教师感受颇深。这学期，学校要求给学生留的作业少而精。因此由瑄所在的四年级语文教研组严格审核每班的作业量，每位老师所留的作业都要经过大家一起讨论，并根据各班实际来操作。“还会将比较好的作业范例分享给大家。年级组每次讨论如何留作业都非常严肃。”由瑄说，为了精准估量时间成本，有的作业她自己会先行模仿学生的状态提前写一遍。
除了语文作业，作为班主任，她还要协调数学和英语两科老师留作业的量，每天都要跟两位老师沟通留作业情况。
例如，由瑄看到当天“作业公示栏”写着“数学黄皮16页，英语改听写错词”。由瑄特意与数学老师通过微信沟通了“数学黄皮16页”的内容，得知这其中70%至80%的内容，大部分学生已经在课上完成了。由瑄说，此前，留作业对于老师来讲是一件信手拈来的事情，但是现在我们就得“先学生之学而学，先学生之写而写”。
说到批改作业，由瑄介绍说：“当天的问
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